全国高考刚刚结束，不少学生、家长以及学界人士纷纷对高考加分政策提出质疑。连日来，网上出现了“反对高考加分联盟”，截至目前已有数万人加入。

　　新闻说，北京今年每七个考生中，至少有一个有加分，这就好比七个葫芦娃都挺牛，但有一个更牛的手里拿着个小葫芦。这比例还不算让人绝望，如果七个里有六个拿着小葫芦，满城尽是加分人，那剩下的一个将情何以堪：甭考了，有好吃的吃两口，没好吃的洗洗睡吧。

　　加分情况各地不同，有的地方还真是什么都能和加分扯上关系。在广东省，花样轮滑和毽球玩得好，能得到体育加分;在河北省，省授予“教育世家”称号的教师直系子女报考师范院校能加分。花样还真是又多又怪，要是这么说，小学时得过“红花好少年”应该也算，在街道里参加厨艺比赛拿个冠军也有机会，德智体美劳，怎么也能满足其中一项吧?

　　加分不像考试判卷，对了就给分，错了就没分，它的弹性太大，什么能成为加分条件，什么不能成为，没有固定标准。既然没标准，人为的因素就相当大，在加分项目设定的时候会有宽纵的余地，在为考生谋求加分的时候，更是有“活动”的空间，媒体近年来连续爆出“加分丑闻”，就是这种乱象的集中表现。在加分这件事上，综合教育考验出了一堆“有综合能力”的家庭，素质教育一点也不素，荤腥太大，猫腻太多。

　　证书想买咱就买，民族弄不好也能改，公平是条大马路，任凭脚下踩。千军万马挤独木桥的时候，加分就等于踩了高跷，除了能从别人头上迈过，时不时还能踩别人两下。

　　除了让公平受到影响之外，纵观整个义务教育，高考加分还能产生倒推式的影响。比如，虽然现在已经取消了“奥赛”获奖者保送上大学的规定，但“奥赛”对各级升学考试的影响已然根深蒂固，至今还在左右很多学生与家长，不顾实际情况，一门心思扎进类似的培训与考试中，或占用精力，或致孩子信心受挫，把正常的学习心态弄得五迷三道，不情愿，不甘心，没抓没落可又没办法。教育的实质已然产生偏差，却不知最终会偏差到何种地步。

　　新闻里说：“记者从教育部办公厅了解到，规范高考加分问题，依然是今后一段时间内教育部门工作的重点。”可见教育部目前的想法，仍落在“规范”而不是“取消”上，但窃以为，不论如何规范，上述影响都仍将存在。高考是优选的过程，让具有优秀素质的学生得到高校青睐，可以交由高校，通过面试等附加方式，对学生进行切实的考查，而不是建立在加分这已经严重注水的虚幻之上。